接著移訓 澄清湖 ，
受教育服務訓練……
美麗的湖上沒半朵倒雲，
這一年的X建築計畫，就從這湖開始銜接吧！
儘管身體偶爾享受著漸漸熟悉的微恙…
這裡的知識環境離了原來建築圈，不探討任何技術層次，
多半是探索人群互動的潛質教育，和與校園各階融入的經驗回饋。
對於初次進入校園燃燒生命的非教育背景人而言，
就像得到未來一年點火的火柴棒。
我們在教室裡享著湖面飄來的微微晨風，
探論著『夢想、開放、創造』這些老掉牙的文版，在生命中如何取捨。
（加法生活→獲；減法生活→捨）。
教育讓人信仰生命什麼？
親情（父子環島），愛情（徐志摩），權力（雍正）。
我們溝通互動，
嘗試尋找生命各種溝通互動的佈局方式，處理溝通落差裡的戰爭。
想起溝通『自我表現』的潛意識，
是在『產生蓄意的表演，操縱他人形成對自己的印象』，
職場、求學環境都有這類人群反應，
自己也曾經有過這影子，在過去陳述建築設計的各種當下。
教育服務役，教育協助別人，也教育教育自己。
和不怕離島籤的小王拼湊『厚黑學』含意：劉備厚臉哲學、曹操黑心哲學；
和進入特殊教育界服務的阿彬，即興表演『蝸牛與黃鸝鳥』，
不知從何來勇氣，
讓人想起童年老師帶動唱，靦腆的肢體隨著心大方敞開，
阿彬一定是個傑出的特殊教育者，對『舞台表演衰弱症』的我而言。
和留學菁英們分在同一間小木屋受訓，
他們即將被派駐到超遠山區又英語教育資源匱乏的荒野學校，
三個澳洲留學，兩個美國留學，一個英國留學，
但每個人卻都同樣擁有一種老外閒來無事人來瘋的開懷特質。
搭著北緯28度豔陽，聽他們用英文聊天，還有種身在米國的錯覺。
子淇，隔壁床的『超級人來瘋』楷模，
上課時會傳『蘆筍人』莫名其妙的日文簡訊，
這教育役小木屋最深交的朋友，幫我折棉被收內衣，
然後，說著他接下來一年想去大家都不想去的超級深山，
認識不太熟悉的TAIWAN，結交原住民，
我，依稀觸動以前在伊達邵的自己。
未來，在教育服務役，準備用建築和一群瘋狂熱情的人作新嘗試。
我們努力嘗試看看～為不知道未來未知的模樣再喝采一次吧！！
57T教育役BLOG：http://ilove57t.blogspot.com/
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